Педагоги района обсудили развитие начальной школы

Согласно Федеральному закону об образовании, государство гарантирует не только доступность, но и качество образования. Все начинается с детского сада. Ребенок впервые включается в систему образования, поступая в детский сад, потом впервые приходит в школу. Именно в этот момент – «подушкой безопасности» должна стать преемственность учреждений. Детский сад должен быть фундаментом, а школа зданием.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, вступивший в действие в детских садах нашего района с 1 сентября 2015 года – новый этап преемственности и перспектива повышения качестваобразования в целом. В основу ФГОС ДО и федерального государственного стандарта начального общего образования положена единая теоретическая основа – системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, формирование готовности к саморазвитию.  По определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством". Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Можно сказать что, основная стратегия педагогов при осуществлении преемственности детского сада и школы в соответствии с ФГОС — «научить учиться». 

Именно этим вопросам был посвящен семинар:  «Создание системы преемственности ДОУ  и начальной школы как необходимое условие  непрерывного образовательного процесса в условиях  реализации ФГОС ДО и ФГОС НОО», прошедший на базе МОУ-СОШ №1, на котором присутствовали 48 педагогов из 18 школ и 22 детских садов района.

Перед участниками семинара была поставлена задача - определить единые направления работы воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы в соответствии с ФГОС ДО и ФГОС НОО, обеспечивающие преемственность и непрерывность образовательного процесса, а, в конечном счёте, направленные на повышение качества образования.

Учителя первых классов школы №1 показали фрагменты уроков обучения грамоте и математики: «Звук. Слово. Предложение», «Формирование первоначальных математических представлений в 1 классе». Воспитатели  детских  садов были горды за своих воспитанников, показавших, хоть и небольшие, но уже школьные результаты учёбы.

Затем все педагоги собрались за круглым столом, где педагоги школы и психолог  рассказали об итогах диагностики готовности детей к школе, проведенные в первой четверти. Рассказали насколько у первоклассников сформирована готовность к школе: психологическая, мотивационная, эмоционально-волевая, интеллектуальная.

Переход между периодом дошкольного детства и началом обучения в школе очень сложен. Не напрасно в первом классе уделяется так много внимания адаптации детей. Результаты адаптационного периода,  диагностики в первом классе в среднем, по всем образовательным учреждениям района, говорят о  хорошей подготовке к школьному обучению, дезадаптированных детей – мало. За что педагоги школ были  благодарны коллегам из дошкольных образовательных учреждений.

Ещё одним важным моментом в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования,  который не раз возникал в процессе  обсуждения,  является координация взаимодействия между педагогическими коллективами дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников. Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности позволит по-настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального образования, сделать для ребенка переход из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным.

Итогом семинара стало решение продолжить  работу по изучению вопросов преемственности, проводить различные мероприятия, способствующие созданию условий успешной подготовки детей к школе.

Е. В. Кисельникова, директор Муниципального учреждения «Информационно-методический центр управления образования администрации Краснокутского муниципального района